業務實施計畫

105學年度國民中小學九年一貫課程推動工作
「課程與教學輔導組-語文學習領域國語文組輔導群」
業務實施計畫

伍、中程計畫(105學年度至107學年度)暨本學年度重點

  • 一、計畫期程:105學年度至107學年度
  • 二、計畫目標:以「提升學習成效之教學與評量」、「推廣閱讀理解策略在國語文的應用」、「精進社群學習與教學轉化之實踐」及「政策推動與宣導」為四大主軸,整合各項教學理念,靈活實踐於課堂。深化國語文核心要素概念的理解與應用,建構並推廣各類文本的學習模組,強化中央輔導群與縣市輔導團的合作模式,深耕輔導員教學效能。
  • 三、年度主題暨本年度(105學年度)重點

process

推動主軸 105學年度 106學年度 107學年度
主題重點 記敘文學習模組
1.客觀寫人
2.寫景抒情
3.寫事抒情
議論文學習模組
1.藉事說理
2.表達看法
3.如何實踐

說明文學習模組
1.純粹說明
2.文學性說明

提升學習成效之教學與評量 診斷學生學習困難
1.字詞句段理解2.學習模組
診斷學生學習困難
1.字詞句段理解
2.學習模組

診斷學生學習困難
1.字詞句段理解
2.學習模組

閱讀理解策略在國語文領域的應用 研發學習困難的解決策略1.字詞句段:詮釋策略
2.學習模組:摘要策略、推論策略、分析策略
研發學習困難的解決策略
1.字詞句段:詮釋策略
2.學習模組:摘要策略、推論策略、評論策略

研發學習困難的解決策略
1.字詞句段:詮釋策略
2.學習模組:摘要策略、推論策略、分析策略

精進社群學習與教學轉化之實踐 規劃解決策略的課程設計
1.共同備課
2.觀課議課
規劃解決策略的課程設計
1.共同備課
2.觀課議課

規劃解決策略的課程設計
1.共同備課
2.觀課議課

行政宣導與督導 宣導與推廣課綱轉化案例:
學習模組的推廣
宣導與推廣課綱轉化案例:
學習模組的推廣
宣導與推廣課綱轉化案例:
學習模組的推廣

 

陸、實施策略學習模組及教學案例手冊。

推動主軸 辦理項目 實施策略 推動方式
提升學習成效之教學與評量 一、針對學生學習困難或迷思概念,研擬教學策略 1.基測及教育會考:依據歷屆國中基測及教育會考試題數據分析,診斷學生國語文學習困難,並建置新式國中學習資源網平台。
2.前測評量:針對教學重點,設計「前測」評量,偵測學生對文本的理解狀況及困難點。
3.補救教學:參考「國民小學及國民中學補救教學科技化評量系統」,彙整之學生常見迷思概念、錯誤類型。
4.教學策略及課程設計:根據教學重點及學習困難,研發提升學習成效之教學策略及課程設計。

三階人才培訓研習

跨縣市分區聯盟工作坊

委員共同備課增能活動

協作:國中學習資源網

協作:補救教學課程研發與輔導人員培訓

二、推動有效教學(含差異化教學、補教教學與多元評量等) 1.教學策略及課程設計:以「國語文核心要素及學習模組」為主軸,將差異化教學、補教教學與多元評量融入教學策略及課程設計。
2.有效教學檢核:比對學生前後測,檢核學習成效。
3.研發案例:研發國語文各階段課堂之教學案例。

出版品工作會議

三階人才培訓研習

跨縣市分區聯盟工作坊

分區交流研討會

年度教學研討會

責任分區到團服務

委員共同備課增能活動

專業學習社群–深耕型

三、提升縣市教師教學能力(偏鄉學校優先) 1.閱讀奠基點燈:105學年度以花蓮縣、苗栗縣為基地,建構低、中年級的閱讀習慣與閱讀理解能力。
2.閱讀奠基點燈課程:發展低、中年級閱讀奠基課程,推動晨讀活動。
3.閱讀奠基點燈工作坊:辦理閱讀理解工作坊,培訓閱讀推動教師及志工。

閱讀奠基點燈

委員共同備課增能活動

閱讀理解策略在國語文領域的應用 一、宣導閱讀理解策略融入各領域/議題 1.閱讀理解策略:針對不同的文類,運用詮釋策略、摘要策略、推論策略、分析策略、評論策略等閱讀理解策略,釐清「核心要素」概念,置構「學習模組」。
2.研發教學示例:105學年度研發國語文「記敘文」之閱讀理解策略教學示例。

出版品工作會議

三階人才培訓研習

跨縣市分區聯盟工作坊

分區交流研討會

年度教學研討會

委員共同備課增能活動

二、研發各領域之閱讀理解策略示例
精進社群學習與教學轉化之實踐 一、推動公開授課(共同備/說課-觀課-議課) 1.三階人才培訓課程:以「公開授課(共同備/說課-觀課-議課)」模式規劃「國語文進階課程」,讓學員將實作之課程設計,以公開授課方式實際操作。
2.縣團社群課程規畫:協助縣團社群課程規畫時,將「共同備/說課-觀課-議課」納入社群課程中。

出版品工作會議

三階人才培訓研習

跨縣市分區聯盟工作坊

分區交流研討會

年度教學研討會

責任分區到團服務

委員共同備課增能活動

專業學習社群–深耕型

二、深化學習社群功能(成立縣市/跨縣市之學習社群、培訓學習社群帶領人、學習社群實踐經驗交流與分享等)

1.委員協助專案:以分區方式,媒合央團委員與縣團,規劃主題性、系列性社群成長課程。
2.團員責任分區:團員以責任分區方式,帶領或參與縣團社群活動,推廣央團研發之「學習模組」,協助實作及教學,蒐集縣市團的實踐經驗與成果。
3.成功案例分享與實作:三階課程特別安排社群成功案例課程,邀請成效斐然的國語文社群帶領人經驗分享,並讓學員實作體驗。

行政宣導與督導 一、十二年國教總綱之宣導與推廣 1.總綱宣講之種子講師:團員取得總綱宣講之種子講師資格。
2.擔任總綱宣講種子講師:擔任總綱宣導與推廣種子講師,協助縣團或學校教師理解總綱內容與精神。

總綱宣講之種子講師培訓及回流會議

三階人才培訓研習

跨縣市分區聯盟工作坊

分區交流研討會

年度教學研討會

責任分區到團服務

委員共同備課增能活動

專業學習社群–深耕型

二、十二年國教各領域課程綱要之核心素養理解與推廣

1.國語文領綱之核心素養:素養包含知識、能力、態度,解決學習困難,提升學習成效,即能幫助學生培養學習自信與興趣的態度。
2.理解與推廣:研發教學示例,提供課堂經驗,協助教師以專業社群的方式,共同研發更多的核心素養案例。

三、十二年國教各領域課程綱要之核心素養融入之教案研發

1.核心素養融入之教案研發:搭配105學年度以領綱學習內容「文字:字詞句段」、「文本特徵:記敘文」為主題,發展教學案例及學習模組。
2.理解與推廣
(1)將課程融入三階、工作坊、研討會、縣團社群課程中。
(2)出版學習模組及教學案例手冊。

四、十二年國教彈性學習課程實施之規劃(統整/專題/議題探究等)

1.研發彈性學習課程案例:針對「閱讀與寫作等國語文彈性學習課程」,運用閱讀素材(書籍、文章等),融入生涯發展教育、生命教育、品德教育等,進行課程設計。
2.理解與推廣
(1)將課程融入三階、工作坊、研討會、縣團社群課程中。
(2)出版學習模組及教學案例手冊。